1）本设计坚持体验学习、全人教育的理念，重视学习者认知与虚仿场域的相互作用，重视立德树人，提高译者道识，培养讲好“一带一路”中国故事的能力。
2）本设计以近200个境外投资或公共外交案例为原型设计开发，真实反映“一带一路”背景下的“五通”场景。本实验有效克服口译实践成本高、活动周期长、机会不易获得的困境。
3）本实验契合教学指南对口译教学目标和内容的描述，符合虚仿建设指南的要求，是口译课程的重要支撑。
1）本实验“以学生为主体”，通过多模态体验、观察、互动、对比、转换，促成学生对“一带一路”的意义构建与商务口译能力的培养。
2）本实验注重人文科学与数字信息技术的深度融合，重塑实体教学过程，拓展丰富传统的口译课堂教学方法。课堂教学-实验室实训-虚仿实验-专业实习-课堂教学，线上线下循环反复，有效提升学生专业能力。
3）本实验提供学生动态、开放、互动、个体化、个性化的综合虚仿实验场景。学生可通过选择“人物”改变实验环境要素，调整“任务”难度；亦可通过改变实验条件，如选择噪音、字幕、语速、重播等功能与口译模式，反复实验，培养学生临场应变和抗压力的职业素养，提升学生双语能力，培养勇于接受挑战、追求卓越的译者素养。
4）本实验提供完整的口译转录文本，学生可进行实验复盘，提升分析、评价和自主探究能力。
1）本实验机评系统采用语音识别技术，通过抓取关键词对口译任务的完成度进行赋分。机评可有效降低人工投入，可向学生提供及时的反馈，有助于学生保持实验的积极性。
2）本实验采用的赋分模型贯穿于“任务链”全过程，能较为精准地评测实验操作情况以及实验者水平。
3）本实验提供完整的实验评价与实验报告，帮助学生客观地审视实验结果。实验评价包含实验得分、评语和分项评价（如准确性、流畅性、及时性）。实验报告包含实验模块成绩与口译转录文本汇总。