1)通过三维仿真及虚拟现实技术动态模式呈现各课堂技术设备的外部结构、技术指标、设备接口、主要性能以及环境布置，师范生可旋转设备模型，熟识并掌握各设备的结构、功能等基本信息。
2)根据教室技术环境的不同，分为普通教室和智慧教室，通过人机交互模拟操作对教室环境和技术设备进行认知，根据教室的技术环境布置原则，采用练习模式，实现技术设备之间的位置布局和设备互联，组建科学、合理的教室技术环境，掌握普通和智慧教室的技术环境布置的工作原理。
3) 根据学科特点，师范生自主调用课堂环境要素模型库中资源，根据自己设定的课堂属性设计满足自己教学需求的课堂教学环境。布置完成后，学生需要对设计、布局理念录制语音介绍，共享自己的设计作品并放入课堂技术环境范例库，体验并认知不同技术环境课堂的特点，丰富不同技术环境的课堂范例。。
4)依照真实上课流程，以课堂教学管理训练为核心，按照导入课件、上课、提问和回答学生等的顺序组织上课活动，在虚拟课堂环境中进行操作。师范生通过对不同环节的多种处理方式的反复练习，提升师范生对师范技能的认知以及对其管理方法的掌握。
5)虚拟课堂中虚拟学生的课堂问题行为会随机出现，师范生需要及时发现问题行为，与之交互并处理；系统记录师范生的交互信息以及处理过程中的语音信息，实现学习行为记录，便于评价和掌握课堂教学管理的要点。